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对于优化物理教学过程,增强教学效果

发布时间:2017-12-27 22:49  作者:极品课件站  点击数:

对于优化物理教学过程,增强教学效果 导读:优化物理教学过程,增强教学效果段等几方面做了大胆尝试。  一、努力开展情境教学,激发学生的求知   所谓情境,就是指在具体场合下的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和,可把它理解为情和境的总和。教师授课的重要工作之一就是要创设教学情境,激发学生的情感,使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中。例如,初二物理绪论部分,很多教师不 物理难教、难学是个老生常谈的理由,如何突破这一怪象呢?我认为优化物理教学过程,可增强教学效果。我主要在开展情境教学、做好实验、优化教学程序、利用现代化教学手段等几方面做了大胆尝试。
  一、努力开展情境教学,激发学生的求知
  所谓情境,就是指在具体场合下的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和,可把它理解为情和境的总和。教师授课的重要工作之一就是要创设教学情境,激发学生的情感,使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态之中。例如,初二物理绪论部分,很多教师不重视该节教学,认为无知识内容无需占课时,其实不然,该节可设计多个课堂演示实验,既优化物理教学过程,增强教学效果论文资料由论文网提供,转载请保留地址.有趣味性,又可创造情境,激发学生想学、爱学物理的兴趣,对今后的物理教学会起到推动作用。
  在物理教学中,教师还可采用渗透式教学,将情感沟通适当渗透到课堂教学、课外辅导、作业批改等各个环节之中,重视引导学生掌握学习策略,激发学习兴趣,增强学生的上进心和求知 。例如,习题训练要难易适度,能力要求要做到恰到好处,采取成功与挫折教育并举的方式,让学生既有成功之时,又有失败之处,克服自卑畏难心理和骄傲自满情绪,使学生的智力在愉悦的教学活动中得到发展。
  二、努力做好实验,帮助学生理解物理规律
  在中学物理教学中,物理实验占有很重要的地位,它对发展学生特长、开发智力,培养学生的分析、理解能力,有着其他教学形式不可替代的独特作用。有些教师恰恰忽略了做好实验这一环节,嫌做实验麻烦、啰唆,不如用“嘴”做实验省事、利落,这是非常不可取的,它违背了物理教学特点,不利于学生理解相关物理规律。还有的教师抛弃了物理教学实验的优势,上课仅是一味地讲,虽然反复多遍,但是学生也不容易真正领会物理规律。比如“自感现象”实验是必须演示的,不进行实验,学生观察不到现象,仅凭教师的“嘴”学生是不会理解的,而做好实验,理由就会迎刃而解。
  为了帮助学生理解物理规律,我的做法是无论课堂演示实验还是学生分组实验都认真准备,积极做好。例如,自由落体、力的分解、电磁感应现象等课堂演示实验,测量小灯泡的电功率、凸透镜成像规律等学生分组实验教学中,我充分做好实验准备,引导学生通过实验探索发现、寻找结论等,这都大大地帮助学生对物理规律的理解与应用。
  三、优化教学程序,使之符合学生的认知规律
  教学过程是一个循序渐进的过程,一般应由浅入深、由易到难、由特殊到一般、由直观到抽象,同时还要注意知识内在的逻辑性,一环扣一环,使学生处于积极的思维状态之中。例如,讲解高一年级“力的正交分解法”,用解斜三角形的数学知识,可求共点力的合力,但求解过程非常繁杂,虽可处理转化成求解特殊三角形来求合力,求解过程简化了,但学生还不能接受。此时引导学生是否想学习特别简单的求解策略,该策略不但简单,而且极易

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