课件首页flash课件网络试题教案学档说课稿考研真题课时学案精品作文工作总结实用文档教学论文个人简历论文中心考试中心教学素材文学作品法律文书幼儿教育软件科技英语学习学习教程党团社会故事大王科普知识中考专题高考专题
您现在的位置:极品课件网 > 教案学档 > 语文教案 >

农村初中语文教学弊端与策略

发布时间:2018-02-15 02:24  作者:极品课件站  点击数:

  内容提要:当前农村初中语文教学没有“入格就位”,其现状令人堪忧。存在着教师抄教案,学生袭作业,课堂教学目标不明,缺少语言训练,提问缺乏启发性,结构陈旧等弊端,制约着课堂教学效率的提高。教师要运用三原则进行有效备课,抓好课堂“三变”,巧借优秀资源打造师生高效互动的书香课堂。

  关键词:农村 语文 课堂 高效

  一、直面教学现状,解剖教学弊端

  笔者长期在农村初中语文教学这片“贫瘠”的土地前沿耕耘。在平时的教学现状调查和“六认真”检查中发现如下令人忧虑的现象:

  1、一些教师照抄教案以应付教导处的教学“六认真”检查,临上课时就拿着教材走上讲台“即兴施教”。有效备课是上好课的前提,课没备好,教材没钻熟,“临战擦枪式”地上课,只能导致课堂教学既费时,效率又低。

  2、对各年级学生进行了走访、座谈,结果显示:各班都有学生抄袭作业的现象(很多资料书附有教材习题答案)!更有学生说出这样的话:“老师还没有上,我的作业就已经‘做’好啦!”这种恶习定会滋长学生“不动脑,不动口,错动手”的三惰行为。这样恶性循环下去,教学成绩肯定越来越下降,更谈不上课堂效率。

  3、多次贴近课堂进行调研,发现目前农村初中语文课堂教学有如下令人堪忧的弊端。

  (1)课堂教学目标盲目性和随意性较大。 许多教师对语文教学的目标敲定不准,即教学目标不适切,组合不合理。思想教育游离于课文之外,甚至硬贴上一些政治标签。

  (2)课堂教学“满堂问”和“满堂灌”的现象突出

  镜头一:多数“老革命”教师常以一问一答的课堂教学形式替代了学生的听说读写训练,耗掉了学生进行语言实践的时间和机会,造成的弊端是“光问不练,学生疲倦”。这样势必造成课堂学生读少、写少、思少的“三少”格局。长此下去,只能是课内损失课外补,给学生造成额外负担。

  镜头二:部分语文教师训练走过场,面面俱到,造成的弊端是“教师什么都要教到,学生什么都没学到”。

  镜头三:少数年轻教师课堂教学喜欢搞花架子。自学不到半分钟,小组讨论走过场,演、唱、念、做都搬进课堂,重表面的结果而轻训练过程,造成的弊端是“课堂成了一个人的舞台,多数人的看台”。

  (3)课堂结构陈旧,教学过程呆板

  课堂结构,是教育思想的反映。据课堂调研,还有一层教师受“红领巾”教学法的影响,其结构模式陈旧,不管课型和年段特点,教学过程呆板划一。

  其一,教师成了剥夺学生话语权的“讲师”。一堂课中,教师面面俱到,平均用力地讲解分析,造成课堂教学重点不突出,无法触及课文的思想内涵,把握课文的核心部分。

  其二,教师让少数学生统治课堂,忽略了大面积训练。极大限度地削弱了学生学习的积极性,抹杀了多数学生学习的成就感。课堂上常常凸现“尖子生撑场面,多数人当陪座”的局面。

  二、聚焦课改经验,打造高效课堂

  教学质量的保障在课堂。农村初中语文教学质量久提不高的原因除少数学校文化底蕴不高等客观因素外,主要存在着上述种种弊端,成为牵制课堂效率的致命瓶颈。那么,如何根治教师在课堂上讲风太浓、独霸学生话语权、低效率甚至负效率的不良现象,如何矫正教师照抄教案的惰性和遏制学生课外抄袭作业的陋习,在45分钟的课堂内创造性地、高效率地完成教学任务?办法是打造“课前充分三备,课中抓好三变,课外有效拓展”的高效课堂。

  1.运用三个原则,抓好有效备课

  语文教学要变“损失”为“省时”,达到“减负高效”的目的,必须抓好有效三备课:研课标,钻教材,解学生。语文有效备课必须要考虑六个“是否”:是否适合本校学生实际水平,是否符合中国母语的特点,是否渗透安全、品德等思想教育,是否突出本单元、本课重点,突破难点,链接考纲考点,是否有分层次的课堂练习设计,是否课后有教学反思。这六“是否”并非要面面俱到,更不能生搬硬套。因此,备课要科学地优选信息,充分了解农村初中学校的校情和学情,按照新课程、新课堂的新理念去进行合理地教学预设,要通过改变教学方法,优化教学结构,精编训练程序,提高课堂效率,达到课堂教学要扎实、真实、朴实的目的。

  同时,还要用活朱作仁教授课堂三原则:(1)取消原则。即根据教学目标的需要,将一些不必要的环节省去;取消随心所欲的杂乱板书。有的教师每节课板书特多,又非要学生记笔记。真可谓“抄酸了手腕,抄累了眼睛,抄掉了有限的教学时间”。(2)精简原则。即通过精简不必要的教学环节,使教学内容更为精粹。教师更应该根据思考价值和智力层次两个原则去设计提问,把重复的提问压到最低限度,节约出时间让学生多读、多思,更要多写。(3)合并原则。即精编教学的操作程序。使教学内容相对集中,整堂课的结构科学、明了、精练。

  2.把握师生互动,抓好课堂“三变”

  课堂“三变”解读:即变多讲为精讲,变少读为多读,变盲目练习为巧练、分层练。

  (1)针对当前教师讲风太浓,学生练风不兴的现状变多讲为精讲。 我国最著名的语文教材教法专家李伯棠教授在《漫谈小学语文教学改革》中分析阅读教学的改革时,谈到 “教师讲得多”是一个带根本性的毛病。如何变多讲为精讲呢?李老认为:“一篇课文要精讲两点:一是讲带规律性的东西,一是讲文章的精华”。

  教师要精讲带规律性的东西,能举一反三。讲精华,从内容上说,就是文章中精髓的东西;从文字上看,就是牵一发而动全身的地方。精讲文章时还要做到精确、精当,精要。教师在教学时,要注意文章思路(文路)这个纲,去设计教学思路(教路)这根绳,来有效组织语文教学。

  (2)针对当前语文教学读书少的现状变少读为多读。教师 “大讲特讲”,学生读得少是农村学校语文教学的通病。那么,只有教师精讲了,学生才有时间多读。多读包括“读的文章篇数多”和“一篇文章读的遍数多”。教学实践证明:阅读教学时多引导学生读书,背诵的课文,或者精彩的段落,要求能熟读成诵,学生能在阅读的实践中学会读书,还能培养学生读书的毅力和愿意读书、喜欢读书的积极性。当然“多读不等于傻读”,教师在对学生的读书进行指导时,要提倡把熟读和精思结合起来,“熟读深思于自知”。学生读书时做到了读思结合,就能大大提高读书的效率。

  (3)针对农村语文教学课内练得太少,课外练得太多(学生就抄袭)的现状变盲目练习为巧练、分层练。当前语文教学的训练步入了两个误区:一是光有教师的“训”(指导)而无学生积极主动的“练”;二是只有学生的“练”,而缺少必要的“训”。那么,在课堂上就要实施巧练、分层练。要求教师在进行语文教学时,根据重点训练项目的要求,紧扣课文内容,分高、中、低三个层面精心设计课堂练习,加强练习的科学性,才能够真正练出成绩来。即巧练要结合着精讲在课堂上进行。这样才能达到李伯棠教授说的:“讲得精,才能为精讲巩固已得的成果,并练出较高的水平。”特别是分层练习要“练”在当堂,“练”到关键处,教师才能在第一时间发现问题,并予以指点,每个层面的学生完成各自的练习时,正确率都不同程度的有所提高,从而让所有学生都能领略到成功的喜悦,激发了学生做好课外作业的信心,并促使三个不同层面的学生可以互相转化,在潜移默化中增强了学生学习的主动性和竞争欲望。

  三、巧借优秀资源,提高课堂效率

  笔者以为:教师面对新教材,除了有效备课,吃透教材外,教学的着力点应该放在研究课堂教学效率上。应该打破以烦项分析为特征的旧模式,巧借优秀资源打造师生高效互动的书香课堂。

  (1)巧借经典作品,师生同享“课前鲜奶”针对农村学校硬件设施不完善的现状,笔者巧借农村远程教育资源库中的优质资源,利用将笔记本电脑的信息输送到电视机的“土办法”和学生一同分享丰富多彩的“课前鲜奶”。

  纯真的农村学生目睹色彩绚丽的画面,耳闻名家吟诵美文的声音,陶醉在色彩、乐音所营造的书香课堂里,心里浸染着墨韵书香,这缕缕书香如杨柳风、杏花雨在心田上萦绕,朵朵心花悄然绽放,也能演化出无数感悟的诗行。

  (2)巧借媒体资源,师生同品“课中盛宴”。网络资源和影视资源可以合称为“媒体资源”。除教材资源外,教师尚需要根据教学的需要,从网络和影视资料中寻找有价值的课程教学资源,把课堂建设成富有人文情怀,师生共享的精神家园。

  ①巧借视频简介,让“知人论世”直观生动。传统的教学中,对作者的简介总是照搬教参教案,加上教师语言缺乏感染力。如果教师能利用网络上的视频、音频资源,就会让学生看得明白,了解得透彻,产生深刻的印象。知人论世这个环节对学生走进语文世界,深入解读文本、品咂语言极为重要。笔者把这个被许多老师忽略的环节变成了学生喜爱的一个课堂前奏。

  ②巧借视(音)频朗读,让读书训练“煸情”。情是语文教学的魂。美读是让学生披文入情,透彻解读文本,品味优美语言,彰显文本魅力的一种好方法。当学生初读、教师范读还觉不够味之时,不妨播放一段名家朗诵的视(音)频朗读,这些朗读画面美仑美奂,配乐典雅精致,朗读声情并茂,极有艺术感染力,能收到良好的情感熏陶效果。 

  ③巧借课件资源,让拓展阅读务实高效。许多教师上传统型公开课,事先给学生印发了延伸阅读材料。可惜时间节奏控制欠佳,许多教师在这个环节的处理蜻蜓点水,没落到实处。如果借用课件资源,直接在屏幕上展现阅读材料,就可以省时,保证训练的大容量,高效率。

  (3)巧借精品报刊,师生共尝“课后佳肴”课后是延伸的课堂。教师要引导学生泛读报刊杂志,上好课外之“课”。 最是书香能致远。精品报刊应是学生课外阅读的首选与最爱。

  当前,外来商品文化影响及社会发展的变化,冲击着中国的民族传统文化。学生除了考试就是作业,情商从何而来?教师应该平心静气地观察学生,帮学生制订不同的课外阅读目标,不能用一条录取分数线来拴住所有学生的脖子。教师还应在学生读好“有形”之书的同时,适时引导学生走出校门,亲近大自然,观察世态百相,读懂人生、社会、生活这几部“无形”的百科全书。

  总之,在践行素质教育,全面提高学生综合能力的今天,虽然农村初中语文教育资源相对短缺,存在这样或那样的弊端,边远学校甚至是粉笔加黑板式的教育,但笔者作为农村初中语文教坛上的一名老兵,近年来致力于如上所述的语文课堂教学“新模式”探索,追求语文课堂教学高效。虽几经波折与酸楚,却也尝到了语文课堂创新的成功甘露。

  1、《李伯棠的阅读教学思想清淡》,《教师之友》96年第4期;

  2、朱作仁学说学科教学研究文存(文集第三卷);

  3、《巧借优秀资源,打造书香课堂》《电教世界》07年第3期。

  (稿源:重庆市云阳县长洪初级中学 孙中明

  特别强调:本文为网友原创,任何媒体和网站如需转载或发表本篇作品,均需得到中国教育在线的书面许可,否则追究法律责任。

       

 关于本站    网站帮助    广告合作    下载声明  
Copyright ©2006-2010ss All Rights Reserved.
浙ICP备09021635号

友情链接/网站合作咨询: