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初中数学练习的设计

发布时间:2018-01-12 08:07  作者:极品课件站  点击数:

数学练习是学生掌握知识,巩固知识,形成基本技能,发展思维的重要手段。随着新课程改革的不断深入,作为数学教师不但要关注课堂讲解的有效性,更要关注数学练习设计的有效性。科学合理的练习设计是提高练习有效性的关键,如果设计得好,既可以为教师减负,更能为学生的发展寻找新路。
  一、增强练习的趣味性
  心理学研究表明,当学生对某一学习内容活动产生浓厚的兴趣时,他就会积极的思考,大胆的探索,从而优化自己的认知活动,促进学习。而趣味性的练习是培养学生学习兴趣的重要方法之一,所以为了激发学生对练习兴趣,可根据教学内容,设计一些学生喜欢的运动题。在学习九年级下二次函数应用后组织了一堂运动场上的抛物线即篮球赛,气氛空前活跃,学生非常感兴趣。
  二、把握练习的适量性
  超过一定量的练习非但不与学生改善成绩有关,反而还会造成以下不良后果:导致学生疲劳,影响他们的身体发育和成长;给学生增加了压力,促使他们焦虑,并对学习产生消极态度,厌恶和害怕学习;干扰了学生的社会交往和其他活动,不利于他们全面发展。一般来说,作业量的多少教师应按照教材内容及本班学生的实际情况来决定,尽量让学生通过少量的作业达到举一反三、触类旁通、启迪思维、培养能力的目的。
  三、体现作业的层次性
  在作业设计时,教师要针对学生的差异因材施教,作业要顺应学生的认识规律,呈坡度、出层次,使学生从感知认识到熟练掌握,再创造性地运用,循序渐近,逐步加深。让不同层次学生在“跳一跳”的过程中各有所得,不断提高学习能力,获得学习乐趣。分层作业的编排设计一般遵循对低层次的学生:低起点、补台阶、拉着走、多鼓励:对中层次的学生:有变化、多思考、小步走、多反馈;对高层次的学生:多变化、有综合、主动走、促能力。
  四、强化练习的实践性


  数学源于生活,又回归于生活。练习题的设计要从学生的生活经验和已有的知识出发,从熟悉的生活环境中选取发生在学生身边的素材,给学生提供实践活动的机会。如生活中的购物问题;如组织学生游玩活动或乘车等问题。这样联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,使他们真正理解和掌握数学知识,让学生体会生活中处处有数学,同时感受数学与生活的密切联系为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性。
  总之,教师在组织教学时,要向学生传递各种信息,而信息的载体是问题,问题的主要表现形式是练习。学生只有在不断优化练习的过程中,才能不断总结成功的经验和失败的教训,充分调动积极的思维参与到课堂教学当中,达到初中数学课堂练习的优质、高效的教学目标。

山西省临汾市尧都区一平垣乡杨家坡中学
袁东明

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