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张德荣初中数学学科带头人工作室组建方案

发布时间:2018-02-22 12:01  作者:极品课件站  点击数:

 以《初中数学拓展性课程的实践与研究》为抓手,变革教师的教学理念和方式,调动教师在课程开发和实施上的积极性、主动性和创造性,引导教师利用多种途径开发和利用数学课程资源,积极探索和运用有效的教学方法,丰富学生的学习资源、学习经历和学习方式;使自身在教材解读能力、数学解题能力和课程开发实施能力得到提高,不断提升课堂教学质量,逐步成为区骨干教师。

在工作室中通过多种方式促进教师专业水平的提高,(1)把多种形式学习作为学员教师素养的加油站,提高自己的教育理论素养,转变教学观念,用先进的教学理念指导教育教学,将现代化的教学手段运用于课堂教学,增强发展后劲;

(2)把教学实践研究作为提高教师专业能力的抓手,根据教研室的要求,整合不同的数学拓展课程资源,准确定位学生在拓展型课程中的学习目标,构建“多元、合作、实践”的数学拓展型课程体系;(3)把教育科研作为推动学员教师成长的助推器。积极参加参与课题研究,进行教学实践研究,每年有一篇以上的教科研论文在杂志上发表;(4)把教学沙龙作为学员教师心得的交流平台。不定期的举办一些“教学沙龙”活动,通过展示课、报告会、成果交流、问题研讨等形式交流心得。

工作室在实践研究过程中,主动与基地学校教研组共同合作,充分利用工作室的资源,每次学习、实践研讨都邀请基地学校的老师共同参与备课、听课、评课、学习活动,促进基地学校数学老师的专业能力共同提高;根据基地学校的实际情况,参与基地学校数学拓展课程建设,为基地校提供数学拓展课的教学资源,完善基地学校的数学课程结构;引导教师积极为学生提供具有差别性和多样性的数学课程设计,提供多种学习途径和学习经历,满足不同层次学生的学习需求,整体提高数学教学质量。

工作室在项目研究过程中,根据教研室要求,积极主动开发教学资源,认真梳理七、八两个年级四个学期教材数学拓展的内容,编写数学拓展教材;并根据拓展教材设计拓展课的教学设计,再通过各校教学实践不断完善拓展课资源和教学设计,形成区域性的数学拓展教材;配合教研室积极探索拓展型课程的教学规律,有计划地组织好全区的拓展型课程的研究课和展示课,加强听课、说课和评课,总结成功经验,实现区域教师培训,有效提高教学质量。

在梳理数学教材拓展内容的基础上,积极开发《数学思想方法教学》的师训课程。数学的思想和方法,虽没有写在数学教材的第几章第几节,但它是贯穿在整个数学教材里,贯穿在整个数学课里,贯穿在解数学习题的过程里,教师在教学中不能为教教材内容而去教,需要教师发现隐蔽在教学内容中的数学思想方法,并在课堂教学中主动地去渗透,向学生介绍数学中常用的思想方法,探究问题的方法,真正做到把复杂、枯燥的数学学习变成简单、有趣的数学方法的应用。

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