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浅析初中语文的技巧

发布时间:2018-02-16 08:41  作者:极品课件站  点击数:

为了培养和提高学生的阅读理解能力,我们往往要花大量的时间和精力,选择各种不同的文章,对学生进行各种阅读强化训练。其实,我们完全可以利用课文材料,在课堂上培养和提高他们应用语言的能力。在语文课上,应该通过提问的方式把阅读的一般过程教给学生。在学生初步阅读文章的时候,提出“文章写了什么?是怎么写的?文章的主旨是什么?”等问题,让学生略读、速读文章,通过阅读文章的标题、开头和结尾来把握文章大概意思,在文中勾划主旨句,再提出“文中有哪些语言含义深刻?该怎样理解?作者为什么要这样写?写作意图是什么?”等问题,让学生在精读、通读全文的同时,勾划出每一段的关键句,从而快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思,帮助了解作者的行文思路,搞清各个段落间的逻辑关系,理清文章结构脉络,找出文章的线索。最后,通过再读,弄懂重要词语,句子的含义和在文中的作用,分析作者在句子中想表达的思想内容和句子所用的表达方式。这样经过长期的课堂引导,学生们很容易就掌握这种阅读的一般过程。

二、营造自学的好氛围

阅读教学是指在教师引导下的学生自主的阅读实践活动。在阅读中学生应具有自主性、独立性。从多年的语文教学改革实践中我们学到,教师必须要转变以往的观念,要从作品分析的模式中走出来,大胆地把课堂时间交给学生去思考去阅读。正如富兰克林所言,“读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处”,所以我们首先要给学生充足的阅读思考时间,让学生带着问题去阅读,并在阅读中整体感知、有所感悟。其次,可以转变教法,在教学上提倡个别化,压制集体化。个别化教学是指学生学习的个别化和教师辅导的个别化。进行个别化教学时,教师因材施教培养学生自学、自悟的能力,实现自主学习的目标。在理解重点词语、句子、段落及思想感情、表达方法时,可以加强班上的交流,通过之前在文中所说的提问方式使学生展开小组间的学习合作。最后,在合作学习成果的汇报过程中,进行积极地讨论和交流,甚至可以争论,我们则加强调控和引导。这样不仅能使学生学有所得,而且也使他们逐渐掌握阅读知识和技巧。

“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”,所以我们应该让学生养成每天都阅读的好习惯,这样经过一点一点的积累,就可以做到“循序而渐进”,最后达到一定的阅读量,让以后的阅读变得更熟练;并且让他们带着问题和目的去阅读,通过反复的阅读找到问题的答案,体会作者想表达的思想感情,长此以往就可以养成“熟读而精思”的好习惯。最后让学生在系统的阅读训练中得到进步,不断实践,这样就能够提高阅读能力。

山西省盐湖区舜帝复旦示范初中 贾晓波 刘晓艳

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