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浅议小学数学课堂教学中的小组合作学习

发布时间:2018-02-17 05:00  作者:极品课件站  点击数:

(原标题:浅议小学数学课堂教学中的小组合作学习)

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务,学生以小组形式为学习群体。开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果。

一、科学合理分组,建立一套有序的小组合作常规

我们进行小组合作学习的小组一般遵循“组内异质,组间同质”的原则,即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异,“组内异质”为小组成员互相帮助提供了可能,而“组间同质”是每个小组都有学习成绩高、中、低的学生,这样为全班各小组问的公平竞争打下了基础。小组的人数一般以4~6人为宜。小组合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面,这就需要建立一套活而有序的合作常规,并通过训练使之形成习惯。

二、把握小组合作的合理时机

小组合作学习虽然是一种好的学习方式,但并不是所有的内容都可以采用小组合作学习的。小组合作学习要根据教学要求把握时机而用,不可乱用。具体应从以下几方面采用:
  1、在复旧导新的知识时,开展小组合作学习。因为小学数学的大部分知识是在原有知识的基础上扩展而来的。要根据不同学生的先有知识水平和自身的理解能力的差异,组织学生进行小组合作学习,相互启发,优势互补,达到共同认知和理解的效果,从而能顺利由旧知迁移到新知。
  2、在学生自学之后,开展小组合作学习。
在小学数学课本中,很多内容学生可以通过自学就能完成,但由于学生自身存在一定的个性差异,因此,在自学的过程中,部分学生不能很好的理解所学的知识,所以,在学生自学完之后,教师要留出一定的时间让学生自己相互交流遇到的问题,然后再讲解。
  3、在学习重难点时,开展小组合作学习。
学生的思维是有限的,在学习过程中出现思维障碍而无法解决时,这时教师就要有意识组织学生进行小组讨论,发挥学生自身的作用,并要与小组合作力量相结合,调动学生学习的积极性,共同探究,克服难点,便于理解。


  4、在归纳数学概念,法则,公理时,开展小组合作学习。这些大多数是利用教材提供的材料,通过耐心细致的观察、比较得来的,其推导过程往往是枯燥无味的,不能激起学生学习兴趣。小组合作学习,既可调动学生的积极性,又可以提高学习效率,从而使学生在探究过程中加强对结论的认识与理解。
  总之,在小学数学教学中,教师要善于激发学生的求知欲望,使学生愿意合作学习,把握合作学习的契机,给学生提供参与的机会,培养学生的合作能力,使学生学会合作,从而使学生真正成为学习的主人。

山西省蒲县城关小学 刘晓琴

(原标题:浅议小学数学课堂教学中的小组合作学习)

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