课件首页flash课件网络试题教案学档说课稿考研真题课时学案精品作文工作总结实用文档教学论文个人简历论文中心考试中心教学素材文学作品法律文书幼儿教育软件科技英语学习学习教程党团社会故事大王科普知识中考专题高考专题
您现在的位置:极品课件网 > 教学论文 > 小学语文 >

浅谈小学语文教学中多媒体的运用

发布时间:2017-07-14 21:38  作者:极品课件站  点击数:

【慧聪教育装备网】一、把握小学生心理特点,利用多媒体有效激发语文学习兴趣

(一)利用多媒体手段优化场景展示

学习积极性是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态。它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学生的积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。多媒体能充分地利用生动直观的手段引起学生学习的动机和兴趣。比如用视频《海底世界》,就能使学生亲眼看到“海面上波涛澎湃的时候,海底依然十分宁静”;看到“阳光照不到海底,……500米以下就全黑了……却有许多光点像闪烁的星星”的奇妙景象。学生还能听到海底动物在窃窃私语:“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾。”这些学生从未看到或听到的新奇有趣的事物能在课堂上再现,使他们兴趣盎然地投入学习活动。

(二)利用多媒体手段优化活动展示

游戏是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学中,教师要有效地将教学的内容与游戏相结合,利用多媒体手段优化教学活动展示,将课文做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新,从而激发学生的学习兴趣。比如在教学《语文园地》时,我安排了游戏闯关的环节,学生通过“我的发现”、“日积月累”、“读读背背”等关卡之后,才能获得胜利。正是由于画面的生动形象和情境设计,加上小组合作的契合,整个课堂处于轻松、活泼、愉快的氛围之中。师生间、学生间、师生与媒体间的信息得以流动,有效地激起了学生学习语文的兴趣。

二、把握小学生最近发展区,利用多媒体有效优化语文活动设计

(一)利用多媒体手段优化习作评改活动设计

“作文分享”理论认为,学生的每一篇习作都是作品,作品的读者越多,它的价值越大。如利用投影仪,或者老师可以发掘学生习作中的语言表达、思维发展的优势和特长,尽量寻找其“闪光点”,加以肯定和赞扬;对于那些平时习作水平较差的学生,哪怕只是用了一个贴切、生动的词语,都可以随时提出表扬,反过来,学生可以针对老师的评价做出肯定,或提出质疑。家长也不再是高高在上的“领袖”,既能以真实身份评价激励自己的孩子,也能扮成过客对孩子的习作进行巧妙的表扬。学生既是被评价的客体,又是积极参与评价的主体。

(二)利用多媒体手段优化综合性学习活动设计

“语文园地”中的“展示台”,是学生自主学习、合作学习、师生互动的舞台。如一年级下册《语文园地八》的展示台是一个完整故事的四幅图,但空出了最关键的一幅——怎样捞皮球,要求学生试着把这幅图画出来。然而,画面复杂,学生自我感觉画的不是很好,不愿拿到班中展示。于是,我利用画图软件来现场演示,电脑绘画中那种近乎游戏式的手法,特别适合低年级学生的年龄特点和心理特点,也激发了学生的展示热情。而且展示学生的创作,本身就是一种赏识评价,这样的学习不再局限于课堂、课本、课内,资源更加多样、内容更加丰富。学生在充分发挥主体作用下,将语文学习作为一种需要,有利于学习志趣的培养。

浅谈小学语文教学中多媒体的运用

 关于本站    网站帮助    广告合作    下载声明  
Copyright ©2006-2010ss All Rights Reserved.
浙ICP备09021635号

友情链接/网站合作咨询: