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独家:2014中考详解 考生:考完物理我笑了

发布时间:2018-01-09 06:11  作者:极品课件站  点击数:

    青岛新闻网6月16日讯 2014年中考大幕刚刚落下,记者采访了专家、教师及部分学生,来看下他们对今年中考的看法。

    2014年青岛市初中学生学业考试语文试题特点分析:

    基础与人文并重 能力与素养同行

    2014年青岛市初中学生学业考试语文试题,延续了往年学业水平考试试题的整体特点,基础与人文并重,能力与素养同行。以下为专家、教师、考生和家长对试题的评价:

    专家:这份试题遵循课程标准的基本要求,面向全体学生,注重对语文基础知识和语文整体素养的考查,加强了对学生人生观、价值观及审美情趣的引导,把语文的工具性与人文性有机结合在一起。其特点可以用一句话来概括,那就是“基础与人文并重,能力与素养同行”。具体地说,基础知识的考查面广;语言运用和阅读材料与生活实际结合,具有浓郁的人文内涵;作文引导考生联系生活实际,表达真情实感。

    命题角度也有所创新。如说明文阅读涉及了图文结合的阅读方式,综合考查了学生的读图、信息筛选与概括以及语言表达能力。这种综合性的考查方式,体现出一定的命题智慧。

    教师:这份试题结构合理,难度适中,设计新颖,对今后的语文教学工作有很好的导向作用。

    从内容结构上看,试题既考查了汉字的书写及注音、诗文默写、名著等基础知识,又考查了语言文字运用、文言文和现代文阅读及写作,涉及知识面广,难度适中,能够考查出学生的真实水平。

    整套试题稳中有变,在延续往年试题整体特点的基础上,命题方式有所创新。汉字书写、注音和解释的题目,从往年的单独考查转变成在语境中考查,符合汉字认知规律。新增加的语言运用题目,考查学生在实际生活中运用语言的能力,非常“接地气”。

    这份试题在学生熟悉的语境中命题,用学生喜欢的文本考查,具有浓郁的现实性和人文性。比如病句修改题,选用了当前深受关注的汉字书写话题;课外文言文阅读中的主人公是一位有个性、有才华的画家;现代文阅读选择了知名作家孙道荣的散文《城中河上的“清道夫”》,主人公是一位不知姓名、默默奉献、任劳任怨的民工。这些文章洋溢着丰富的人文内涵,体现出迷人的文学魅力,利于考生发挥。

    作文命题依旧采用二选一的形式,一篇为命题作文“我不为那件事后悔”,一篇为自命题作文,以对孔子名言“三人行,必有我师焉”的理解为内容,自选角度,自定文体、自拟标题写作。这两个题目平易、朴实,在审题上没有障碍,让考生有发挥的余地;同时,引导考生关注现实生活。这样的题目设计能够考出经历,考出思想,考出个性,学生无法通过背几篇例文来备考,要想写好作文,考出好分数,就必须认认真真多积累,扎扎实实勤练笔,真真切切去体验。

    总之,这套试题在稳健中有创新,既注重基础又关注人文,是一套科学严谨的规范化试题。

    考生:我觉得语文试题不难,所有考点基本上平时老师都给复习到了。我准备的也很充分,考试时发挥稳定,应该会取得不错的成绩。给我印象很深的是最后的现代文阅读,文章写的是一位进城为河流保洁的“清道工”,内容非常感人,即使在考场中阅读,也会动情;题目设计也便于发挥。作文有两篇,我选择了第一篇“我不为那件事后悔”,写了一件亲身经历的事情。作文就是要抒发自己的真情实感,这个作文题目让我有一吐为快的感觉。

    家长:孩子考试结束状态不错,答题比较顺手,基本发挥了正常水平,我们很高兴。

    2014年初中学生学业考试化学试题

    学生:感觉答得挺好的,试题不是很难,考试的内容和题型,在平常学习中基本都练过,没有很怪很偏的题目,做起来比较顺手。大约一个小时左右就答完了,还检查了两遍。

    试题中实验题挺多的,有基本操作,还有综合探究,老师在复习中强调的重点都考到了。另外好多题目与生活联系很密切,如食品与人体健康,化学与环境保护、还有青岛世园会等内容,感觉化学就在我们身边。

    教师:试题整体难度适宜,与考试说明很吻合,试题中选用的情景素材,涉及到初中化学教材和课堂教学的方方面面,对学生的基础知识和基本能力的考察很全面,有着明显回归教材和课堂的趋势。不仅避免了偏题怪题,也体现了公平竞争的原则,避免了某些题目因为练过而会做,没练过就不会做的片面性和偶然性,使学生在共同熟悉的内容情境中充分展示自己的能力和水平。

    试题体现了化学在日常生活中的应用,元素化学知识、化学实验情景,贴近了实际教学内容,有利于学生更好地理解知识,对日常教学有很好的引导作用。

    试题突出了实验科学探究,如蒸发操作的细节和装置气密性检查的方法,更加关注学生的实验动手能力,使得平时没动手做实验的学生,很难得出正确的答案,充分体现了实验操作的价值。

    专家:2014年化学学科试题的基本特点是:基础性、能力性、探究性、创新性和教育价值。命题依据《化学课程标准》和《考试说明》,以培养学生的科学素养为主旨,紧扣化学核心观念和主干知识,从整体上重视基础、联系实际、突出能力、创新情境,全面准确反映学生学业发展的真实水平。

    一、整体重视基础,突出化学学科特点

    《化学课程标准》强调了“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”等学生需要具备的基本能力。针对学生处于化学学科启蒙阶段的特点,试题全面增大了基础性知识的覆盖面。知识内容以初中化学《课程标准》为依据,覆盖了内容标准中科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个一级主题下的19个二级主题的全部内容,全面考查了概念和原理、具体物质、化学用语、探究性实验(包括实验设计)和基本计算等基本知识和技能。试题充分尊重了化学学科的基础性,通过对学生进行正确的引导,激发化学学习的兴趣,感受化学学科的特点,初步掌握化学学习的方法,为学生的可持续发展奠定良好的基础。

    二、着眼学生发展,突出了能力为重

    科学探究能力、信息处理能力、解决问题能力和表达交流能力是新课程标准所要求的四大基本能力,循着这条主线,以图象、表格、标签、模型等为载体,将知识点贯穿其中,试题在注重“双基”考查的基础上,全面关注“过程与方法”的体现、强调“能力”的呈现、渗透“情感、态度、价值观”,并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景和内涵之中,注重联系实际,渗透人文知识和科学精神,初步体现学科间的综合。全面考查学生思维能力、信息处理能力、解决问题能力、表达交流能力和科学探究能力。

    三、创新情境,加强探究性和实用性

    试题十分重视对化学学科核心观念(元素观、微粒观、分类观、变化观、守恒观等)的考查。试题在素材的丰富、视角的筛选、设问技巧的加强等方面都进行了创新,突出化学核心观念和主干知识。对化学教学有很强的引领作用。问题设置有层次,能很好地引导学生体会怎样运用数据进行多角度的分析,培养了学生的求异思维,使单纯枯燥的解题过程变成兴致勃勃的探究过程。

    突出了实验科学探究,重视考查以实验为核心的科学探究能力是本次考试的一大亮点。试题加强了对探究过程与探究思想的体现,避免了给科学探究的考查“贴标签”,试题加强了实验原理及方法、实验观察与设计、操作技能的考查,旨在加强实验教学,让更多的学生明确实验在化学学习中的重要性,在学习中重视对实验过程的体验与感悟。

    四、联系实际,体现”STS”的教育理念

    试题设计更加注重引导学生从化学的角度去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,试卷关于化学与社会发展主题的内容保持在全卷分值的10%,考查了元素和食物中的有机物对人体健康和生命活动的重要性,化学材料和环境空气质量对社会发展和生态环境影响,懂得运用化学知识和方法治理环境污染,合理开发、保护和利用化学资源和能源等,并增加了青岛世园会等新情景素材,充分体现了“STS”的基本理念,增强了学生对自然、社会的责任感,折射出化学对改善人类生活与促进社会发展的重要作用。

    2014年青岛市初级中学学业水平考试数学试题反馈

    命题专家:

    2014年青岛市初级中学学业水平考试数学试题紧扣实验版课程标准要求,注重考查双基,突出对数学思想方法的理解与简单应用,运用中考的评价功能恰当引导教学。试题关注学生基本数学素养的发展,培养学生用数学、做数学的意识,在多学科知识整合和初高中衔接等方面都作了卓有成效的尝试与努力:试题立足教材,依据学生所共有的学习资源改编或自编而成,体现公平性原则。整份试卷无偏、旧的题目,淡化知识的记忆和重现,突出能力立意。试题力争体现探究式学习的导向,突出对重要数学知识和思想方法综合运用的考查,通过评价促进教与学方式的转变。试题注重联系实际,引导教师关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法,部分题目以社会热点问题为背景,体现数学与生活的紧密联系,凸显试题的教育功能,增强学生的应用意识。

    学生:

    这次数学考试题目和老师平常的复习方向基本一致,多数题目类型在课本和《升学指导》上复习过,所以答得比较顺利,感觉不偏。

    试卷上选择、填空、解答部分的基础题,只要细心一点,应该能答对。

    一些题目还是很有探究性的,印象比较深的是14题,只要平时愿意动手操作,空间感就会强,答起来会比较容易。再就是23题,只要平时多独立思考,就会答得不错。

    试题的内容比较贴近我们的生活,像空气质量状况、登山索道等,答起题来感觉有亲切感、不陌生。

    家长:

    孩子觉得数学题目不难,许多题目类型在学校里老师都重点复习过了,只要不粗心,就应该能取得比较满意的成绩。

    孩子觉得数学题目中计算的难度并不大,关键是审题仔细,读明白题意,找到解题思路。

    孩子说答得挺好的,发挥出了自己平时的水平,孩子有信心,我就放心了。

    高中教师:

    这次数学试题关注对数学核心内容的考查,加强了初、高中数学知识内容的衔接.如:通过实际问题情景,对函数图像的意义给予高度关注,也就为学生高中的数学学习做了很好的铺垫,也为学生以后的发展奠定了较好的基础。

    试题还体现了研究性学习、探究式学习的导向,引导学生通过猜想、归纳、类比等方式进行数学探究,并实现问题解决,这些题目的设置能帮助学生发展数学思维能力、感悟知识间内在联系,形成数学整体性的认识,而这些都是高中数学学习中必不可少的。

    初中教师:

    学生答题后普遍反映数学试题难度适中,大多数题目都是对教材和升学指导的改编或拓展,因此今后我们在教学中不必做过多、过深的拓展与延伸,就可以减轻学生过重的课业负担。

    试题与往年相比整体感觉比较平稳,题目难度由易到难,有利于学生进入较好的答题状态。试题考查了初中数学知识的核心内容,较好地渗透了分类讨论、数形结合、转化与化归、数学建模等多种思想方法,因此在今后的教学过程中,我们应该更加注重方法教学,关注学生基本技能的发展.

    为学生的幸福人生奠基

    ——青岛市2014年初中学生学业考试思想品德学科试题简介

    2014年思想品德试题继承了历年试题引导学生关注国家建设、社会发展和身边生活问题解决的优点,全面考查学生综合能力和学科素养,公平性、时代性、人文性、实践性、创新性等优点凸显。

    一、注重体验践行

    试题贯彻生活德育理念,坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则, 关注学生的情感体验和道德实践,凸显生活性和实践性。例如试卷第三大题,以中考结束后学生的假期生活为背景,列举家长、老师、同学、网友的建议,让学生在具体情境中进行价值判断和行为选择,引导学生在解决身边的生活问题中学会做事、学会交往、学会做人。通过引导学生在实践中进行积极探究和体验,帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民。

    二、体现大德育观

    今年的题目有很多创新点,这些变化为明年学科的等级制改革作了有效的引领。比如有一道要求学生写出自己家的一条家风的题,这个设问从课堂内延伸到了课堂外,将家庭教育的成果展现在试卷中,体现了一种大德育观,展现了德育的合力。再比如活动课,考查了研究性学习中的调查环节,引导教师在今后的教学中要采用调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等多种教学方式,引导学生在合作探究和独立思考中增强道德学习的能力。

    三、彰显时代气息

    翻开试卷,一股浓厚的时代气息扑面而来。试题的命制面向丰富多彩的社会生活,选取具有浓厚生活气息的材料,体现了强烈的时代气息。今年的试题从家风建设到国家主席习近平访欧,从青岛世园会、APEC会议到改革最强音,从中国“时代楷模”朱彦夫到“感动青岛”的人物,从漫画“常回家看看”、“环保过年” “网络谣言”到我国经济发展质量,从雾霾现象到万众瞩目的《环境保护法》修订等等,所选素材均为一年来的国内外大事和社会热点问题。全套试题87.5℅的内容紧扣时政热点,引导学生关心国内外大事,关注社会热点和生活中的实际问题,引导学生热爱家乡、关注国家发展、树立全球意识和国际视野,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

    总体上看,整份试卷难度适中,区分度强,是一份体现了新课改理念和课程改革的好试卷。

    家长:

    听孩子说今年试题前头容易但后头难,特别是最后两道大题,需要好好想。孩子答完卷子后还有5分钟的时间检查。看来开卷考试也不容易,也需要认真复习。

    高中教师:

    我监考时看到有一道图表题,这种题型没想到在初中就练习了。中考能考这样能力要求比较高的题,这对学生进入高中后政治的学习帮助非常大,体现了初高中的衔接。

    初中教师:

    这份试题思路清晰,难易适中,很有区分度。题型、热点在日常教学中都练习过,所以学生答题应该很顺畅。今年的试题有一个突出的亮点,就是凸显了道德践行,比如填表题让学生针对中考结束后的问题情境进行判断和行为选择,引领孩子们思考如何有效安排暑假生活,这对孩子们的假期生活进行了很好的指导。

    学生

    整套卷子答起来挺顺手的,比如改革、新环保法、APEC、到此一游等热点,老师上课都复习过。尤其是家风那道题,用QQ聊天截图来出题,因为我们班也有QQ群,同学们也会在群里讨论问题,所以很亲切。不过,最后两道大题“改革”和“中国形象”有点儿难答,花了不少时间。

    青岛市2014年初中学生学业考试物理学科试题简介

    ——考完物理我笑了

    2014年物理中考试题,充分体现了《课程标准》所要求的三维教学目标,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。本试题分为卷(I)和卷(II)两部分。卷(I)侧重考查现象、实验、结构、方法,以单项选择题和不定项选择题形式出现,共13个小题。卷(II)侧重考查实验、应用、推理、探究,分为六个专题,共14个小题。

    从试卷上看,题型稳定,题量适中,题目由易到难分布,基本没有大的变化。为了防止学生考试时出现漏题情况,所有需要学生笔答部分无论是空格线条、还是关键性词语全部加粗、加黑、改换字体,非常醒目。今年新增答题卡,为方便学生答题,科学合理地设计了答题区域和空间划分,并在相应位置标注了特定作图区域,很好的规避了以往学生经常出现的作图题漏题现象,体现出对考生的人文关怀。

    据命题教师介绍,试卷在命制时,以知识与技能的考查作为载体,考查过程与方法,渗透对情感态度与价值观的考查。试题整体难度比例为易︰中︰难=4︰4︰2,难度系数为0.65~0.70左右。每个专题由易到难,呈现递进形式,具有一定的梯度,这样调整,符合学生的思维规律。

    卷(I)和卷(II)前三个专题的基础知识考查与往年保持一致,其中,注重对实验的考查,考查内容均是平日实验教学的重点,实验总分值达到51分,在各种题型中所占分值最多。“想象能力题”以具体的问题情境考查学生的想象能力、运算能力,而且从题目给出的情境中学习了相关的天文知识。

    卷(II)专题四“综合能力题”,为了减少学生的书写量,与去年相比,四道小题均采用给出部分文字提示,以完成填空的方式作答。

    其中,“综合问答题”由去年的四选二改为三选一,学生有更大的自主性,可以根据自己掌握知识的情况,对给定题目进行选择性作答;“综合实验题”虽然考查范围变大,但难度降低很多;“综合作图题”更加注重运用所学知识解决相关的电学测量问题,通过设计在缺少电流表的条件下,测量未知电阻的实验方案,注重了题目的开放性和一题多解,全面考查学生的思维能力和推理能力。

    卷(II)专题五“综合计算题”沿用了重视比例考查的思路,但与去年相比,降低了试题的难度和运算量,更加突出学生物理思维能力和逻辑推理能力的考查。

    专题六“创造与探究题”,题目设置梯度分明,考查学生在已有知识的基础上,利用图象、图形、表格等形式收集处理信息、自主探究新知的能力,是对学生综合科学素养的考验。另外,“问题解决题”所给条件更加明确,利于学生找到解决问题的思路,更好地考查了学生的发散思维和创造力。

    老师们认为今年的中考试题,难度适中,无怪题、偏题、难题,试题既注重基础知识的考查,又重视学生能力的考查,很好地兼顾了毕业和升学的双重功能。

    学生们走出考场后,纷纷表示题目不是太难,比预想中的简单,答卷过程很顺畅。试题中涉及的知识与方法在平时学习过程中都复习到了,对今年的物理成绩很有信心。

    青岛市2014年初中学生学业考试英语试题 :

    命题专家组评价:

    命题以《英语课程标准》(2011版)、《青岛市2014年初级中学学业水平考试说明》和教学实际为依据,题目设置侧重对学生基础知识和基本技能的考察,同时兼顾考试的选拔性, 试题难度比例适当, 题目设置有梯度,基础题与综合应用题分布合理,有较好的区分度,有利于各种程度学生考出自己的水平。题干设置注重语境化,尽量创设真实的语言交际情境。

    试题选材涉及面广。有美国人的家庭习惯、食物及物品词汇的由来、动物保护、寓言故事、谚语的由来与寓意、邻里关系、英雄故事、交通规则和日常行为规范等,引导学生拓展阅读,扩大知识面。激发学生阅读兴趣,增加了趣味性。

    试题话题贴近学生生活,紧密联系生活,体现了语言源于生活,还原于生活的本质。书面表达要求针对有的同学不吃早饭去上学的现象写一篇短文,学生根据写作要求并结合亲身体验分析不吃早饭的原因和危害,提出合理安排早餐的建议。作为学生熟悉的话题,学生有话可说,难度不大。引导家长和学生关注健康。

    试题立意倡导正能量。旨在对学生进行健康积极的引导。例如:阅读理解通过一位普通医生的感人事迹, 帮助学生树立助人为乐的思想; 通过一位小女孩由于浪费时间一无所获的故事,教育学生脚踏实地, 用实干代替空想,树立正确的人生观和价值观。

    试题设计更具开放性,采用一定比例的图表、图画和文字提示信息,启发学生思维,进行创造性的表达。如在阅读表达中:学生通过观察一组图片和文字提示,根据个人理解完成“邻里间问题”的短文,此题考查学生观察图片、理解图片、运用语言的能力。

    总之,整套试题科学、严谨,较好地协调了普及性和应用性、引领性和选拔性、知识的广度和深度的关系。在考虑知识覆盖面的同时,不忘突出重难点,做到“点”、“面”结合,以“点”带“面”,能够较好地检测出学生的英语学习水平,引领今后的初中英语教学。

    教师评价

    1、试题考查全面。既重视考察学生基础知识和基本技能,又重视考察学生综合运用所学知识,获取信息、加工信息和表达思想的能力。

    2、试题难度适中,没有偏题怪题,无论题型还是知识点都在日常教学和复习范围之内尤其是基础知识的的考察。例如单项选择和综合填空,知识覆盖全面,突出教学重点,题干设置简洁明了,语境设计得好,难度低于日常训练。

    3、阅读理解选材广泛,有寓言故事、动物习性、谚语的作用、人物故事、外国生活习俗等。文章语言地道,试题设计活泼生动,图文并茂的形式,令人耳目一新。

    4、试题的设计较好地体现了考试的选拔功能。注重了对学生发散思维和创新能力的考查,例如:设置了人性化的开放性试题,尊重了学生的个性化差异,为考生进行创造性的表述提供了广阔的思维空间。

    5、书面表达与学生日常生活紧密相关,针对有的同学不吃早饭就去上学的现象写一篇短文。这个话题贴近学生生活,关爱学生身心健康。学生有话可说,难度不大。

    学生评价

    1、做完今年的中考英语试题,总体感觉非常舒适、流畅,没有偏题怪题,要比我们平日备考复习的难度略低一点,难易度非常适合我们考生。

    2、做题时间比较宽裕,做完后有充足的时间进行检查,答题卡留出了充足的答题空间,不必担心会答在正常区域外。

    3、阅读的选材新颖,难度适中,阅读比较顺畅,有的在文章中通过设计图片辅助我们对文章的理解,有的题目中设计谚语与图片搭配,课本中所学的谚语也出现在文章中,我们感到很亲切。有关动物保护的这篇文章设计了鲸鱼和人及动物的大小比较的图片,令人耳目一新。

    4、试题内容贴近我们日常生活,易于理解,尤其是书面表达,要求我们写一写不吃早饭的原因、危害,并提出如何合理安排早餐的建议,相信每个同学都会有话可说,不同的同学可能有不同的感受和做法,有充分的发挥空间。

    家长评价

    1、作为家长,我们一直关注着孩子的应考情绪,孩子的情绪时刻牵动着我们考生家长的心绪。看着孩子们考完试后表情很放松,有说有笑地走出考场,我们悬着的一颗心也落下了。孩子普遍感觉题目比较简单,答题顺畅,有关基础知识部分的考查他们都复习到了。

    2、在与孩子谈起英语考试情况的时候,孩子感觉题目比他们预想的要简单,尽管阅读理解有的题目设计得比较灵活,有一定难度,还有个别开放性的试题,但是只要仔细审题,反复斟酌,还是有把握做对的。

    3、孩子感觉阅读材料比较新颖,涉及面广,读起来很有趣,并能增长见识,今后我们会引导孩子多看书、扩大知识面。

    解读2014年青岛历史中考

    专家:

    初中历史学业考试是义务教育阶段的终结性考试,是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中学校招生的重要依据。本次考试的命题,依据《历史课程标准》的要求,主要体现了以下几个主要特点:

    1、注重历史与现实的结合。试题采用了大量的时事性材料,从一个全新的视角来考查学生的历史学习情况,引导学生能够关注现实,探究时事背后的历史要素,使历史学习更加地鲜活、生动。

    2、关注学生人文素养的培养。本次试题的各类题型,以不同的方式考查了学生对人类优秀传统文化的了解与认知,培养学生正确的价值取向,理解人与社会、自然的关系。

    3、给学生提供了开放的答题空间。试题总共设计了五个开放性的问题,引导学生结合所学知识,根据自己的生活经验进行回答,充分体现了每个学生的个性特点。

    教师:

    拿到试题,总体印象是考点全面,布局合理,整体性和逻辑性很强,没有偏题、怪题。注重对学生基础知识和基本能力的考查,基本延续了近几年试题的命题思路,使我们的教学具有连续性。

    相比于以前的试题,这次试题也有新的特点。比如整体的阅读量增大,需要学生能够迅速地读懂材料,并且从材料中提取有效的信息。另外,在延续了历史试题图文并茂特点的同时,有两道题选用了历史题材的漫画,使题目更加生动,给学生创设了一个新的历史情境。

    这套试题的命制对今后的教学有很强的指导意义。一是要进一步加强史料教学,课堂上给学生提供更加丰富的材料,提高学生阅读和分析材料的能力,学会从多种渠道获取历史信息,掌握以历史材料为依据来解决问题的方法。二是要多方面搜集材料,在课堂上不仅要有文字、图片的展示,还要有数据图、漫画等新颖的形式,引导学生全方位、多角度地解读历史。三是增强历史教学的系统性,在课堂上进一步贯彻“内外迁移”的教学方法,引导学生形成完整的历史知识体系。

    考生:

    历史是我们最喜欢的学科之一,做题的过程感觉题目比较亲切,像有一道选择题,配了米歇尔访华的一张图片,图上“来了,您那!美国‘第一夫人’”就让我们感觉特别好,消除了考试的紧张感,考试后引起好多同学的热烈讨论。

    整体上感觉试题和平常练习的难度大体相当,但是也有一些题目综合性比较强,题目也比较新颖,必须认真思考,把所学知识融会贯通。对试题印象比较深刻的是:一是图片特别多,试题不那么呆板。还有就是阅读量比以前加大,引用了大量没见到过的史实材料,但是仔细阅读都能读懂。这么丰富的材料,这么新颖的题目,让我们在考场上接受了初中阶段的最后一次历史教育,也让我们感受到历史学习还有广阔的空间。我想,这次考试不仅是我们初中历史学习的一个终点,也是我们高中学习的起点,为我们开启了一扇新的历史学习的大门。

    家长:

    我们平常比较关注孩子的历史学习,因为学好历史对孩子素养的提高有着重要的作用。现在的历史考试和我们当年完全不一样了,不是考试前简单背背就能过关了,要加强对知识的理解,还必须多读书、多关注新闻等。试题涉及的内容丰富多彩,认真做一遍题,能够增加不少知识。换一个角度来看,试题新颖,也能够激发学生的学习兴趣,有了兴趣也就不用家长和老师整天督促了。当然作为家长来说,还是希望试题不要太难,能够考查最重要最基本的知识即可。另外,多考查对孩子高中学习有帮助的内容,能够实现初高阶段的有效衔接。

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