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一年级数学《8、7、6加几》说课稿

发布时间:2017-08-04 11:11  作者:极品课件站  点击数:

  说教材

  1、说课内容:九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方法。

  2、教材分析:本节教材内容是9加几的基础之上学习的、计算方法与9加几的方法相同,都是用凑十法来解决问题。同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的任务。8、7、6加几分两段进行教学。第一段是8、7、6加几的口算方法,就是本堂课的教学内容,第二段是“用数学”。

  3、教学目标:

  根据新课标的要求及教材的特点,充分考虑到一年级学生的心智水平,并在对教学效果进行全面预测的基础上,我确立如下教学目标:

  (1)学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的方法,使学生进一步理解凑十法,并能正确地口算8、7、6加几。

  (2)培养学生初步观察、比较及概括能力,动手操作能力。

  (3)培养学生合作和数学应用能力。

  4、教学重点:正确计算8、7、6加几的题目

  5、教学难点:进一步理解“凑十法”

  6、关键点:8、7、6加几时,“凑十法”的运用

  说教法和学法

  根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平,主要采用如下的方法:

  1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学,这是中小学的学习都具有积极作用。

  2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段,所以教学中运用电脑课件,讨论、总结等方式和口算思路的分析,激发学生主体参与意识,调动学生的积极性,主动性以深化学法训练。

  3、教具:课件、磁性小黑板、计数棒

  4、学具:学生用计数棒

  说教学过程设计

  一、学前准备

  用电脑课件出示以下题目

  1.口算

  9 4= 9 2= 9 7= 9 5=

  2.写出计算过程

  9 6= 9 8=

  3.笔算下列题目

  8 ( )=10 7 ( )=10 6 ( )=10

  8 2 6= 7 3 2= 6 4 1=

  4.口答

  3 5 7 4 5

  2 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 4 ( )

  二、创设情境,激发学生的求知欲

  1、用谈话式的口吻引入课堂,同时创设情境,带学生去动物园玩玩,激发学生的学习兴趣。

  2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提一个数学问题,引导学生提出:“一共有多少人?”这个问题。这是一个很重要的环节,是本堂课能否完成教学目标的关键。同时让学生感受到生活中处处有数学,数学就在你的身边,也培养了学生的观察能力和说话能力。

  三、教学8、7、6加几的口算方法。这是本堂课的重点也是难点。

  我在本环节充分放手,让学生自己去学。

  1、怎样解决“一共有多少人”这个问题,先四人小组合作把算式写出来。学生回答,教师板书:8 5=

  2、探索8 5的计算方法。用手里的计数棒摆出算式,然后看怎样把8凑成10。教师注意巡视,及时指导学生。在大部分学生摆出计算过程后,集体交流。这一环节充分调动了学生的积极性,调动了课堂气氛,学生踊跃发言。

  3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演示过程。

  4、教师及时进行小结,让学生明白:看到8要想到2。

  5、学生将课本103页的例1填写完整。指名说出完整的过程。教师板书。

  6、然后紧接着学习例2,先让学生用计数棒摆出计算过程,然后把“凑十法”的过程写出来。进一步巩固新知识。

  7、点明课题:8、7、6加几,并板书。

  四、运用新知,解决问题

  这一环节,我安排了三个层次:

  1、看图列式计算,104页“做一做”第1题。同时渗透了对学生的说话训练。学生做完后交流做法,然后教师用课件展示正确答案,并进行讲评。

  2、写出计算过程的练习,让学生正确解题的同时进行算法的巩固。104页“做一做”第2题。指名学生来电脑上输入正确答案。

  3、直接计算的8、7、6加几的练习。104页“做一做”第3题。指名学生来电脑上输入正确答案。

  在设计这些习题时,我是坚持从易到难,循序渐进,逐步提高的原则来设计,为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑,培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。

  五、思维拓展

  课件展示下列题目

  1、8 4=8 2 ( ) 8 ( ) ( )=8 7 7 ( ) ( )=7 5

  2、8 ( )﹤15 7 ( )﹤14 6 ( )﹤12

  学生独立完成,指名板演,教师讲评。

  六、课堂小结:用“凑十法”计算进位加法,看到8要想到2;看到7要想到3;看到6要想到4。

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