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小学一年级数学上册《10加几和相应的减法》说课

发布时间:2017-09-09 09:58  作者:极品课件站  点击数:

文档介绍:
小学一年级数学上册《10加几和相应的减法》说课稿
一、说教材
《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11~20 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了11~20 各数的认识,另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。
教材中安排了两个例题,第一个例题是让学生通过具体操作和观察,根据一幅图列出四道算式,目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系,弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法,主要是帮助学生理解20以内的数,也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备,同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。
依据以上分析和新课标的要求,我确定了如下的教学目标和教学重难点:
1、使学生能够运用11~20各数组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。
2、在学习过程中,培养学生的观察能力和判断能力。
本课的教学重点是运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是理解口算道理,熟练计算10加几及相应的减法。教学关键是引导学生观察方法,理解加减法之间的关系。
二、说教法学法
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法,营造了平等、民主、和谐的师生关系,鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作,使他们获得成功的学习体验。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动,课堂教学的本质应该是活动的,要让学生“活”起来,必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律,让他们亲自动手操作,在动作中思维,在动作中探索,掌握数学知识。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生,放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式,积极主动地进行学习。实实在在地把学生放到主体地位,使其参与新知的认知过程,既调动学生的多种感官参与学习,又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课我设计了“复习旧知,引入探究情境——动手操作,引导自主探究——开展练习,实践应用——课堂小结,质疑问难”这样四个环节进行教学。
第一个环节:复习旧知,引入探究情境
1、口算开火车,复习10以内数的加减法。
2、看图写出两道加法算式和两道减法算式,复习根据一幅图列出四道算式。
3、填空复习11——20各数的组成。教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。
通过复习旧知,唤起学生已有的知识经验,从而较好地把握教学起点,为后面探索新知做好知识、技能、经验和心理上的准备。
第二个环节:动手操作,引导自主探究
第一层:教学例4。我分4步展开教学
1、教师出示数字卡片13,让学生说说13是由( )个十和( )个一组成的。然后请学生迅速地在桌上摆出13根小棒,要让大家一眼就看出是13根。(学生摆,教师巡视。)
2、看着自己摆的小棒图,要求一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后教师板书:10+3=
教师随即提问:10+3等于多少?为什么?(学生可能会用接着数或看小棒计算的方法)
教师要引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。
3、教师提问:谁能根据算式10+3=13写出另外一道加法算式?
学生回答后教师板书:3+10=13 提问:你是怎么想的?
引导学生回答:因为10+3=13,3和10只是交换了位置,得数还是一样的。
4、指导学生看小棒列出两道减法算式。
教师板书:13-3 13-10=
教师提问:怎样算呢?引导学生回答:因为13是由1个十和3一组成的,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
例4的一图四式虽然学生已经学过,但十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用教师引导,通过摆小棒来加深对数的理解,让学生在了解数的组成的基础上进行口算。
第二层:教学例5。
1、出示11根小棒,再出示2跟小棒,一共有多少根小棒?该怎样列算式?用自己的小棒摆一摆,说一说你是怎么想的?
2、在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去,强调十位上的一表示一个十,个位上的一表示一个一。
3、演示从13根小棒中去掉2根小棒,还剩多少根小棒?该怎样列算式?用自己的小棒摆一摆,说一说你是怎么想的?
4、请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。
5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。
第三个环节:开展练习,实践应用
1、完成课本78页中“做一做”的第一题。
第一小题:看左图,指名让学生说出图意,再试着把左边的算式填写完整。(对有困难的学生适当地进行引导)
第二小题:看右图,指名让学生说出图意,再仿照第一题写出四道算式。
第2做一做的第二题
第一小题:引导看左图:求一共有多少个糖果怎样列式?
列式:13+3=
第二小题:引导看右图:已知总体求部分,怎样列式?
列式:17-5=
3、出示“10加几和相应的减法”的口算题,口答,并抽几道说说你是怎样算的,进一步巩固10加几和相应的减法。
这一环节的练习根据学生的个体差异,提出了不同的要求,对学有余力的学生则要求他们有序地写出所有算式,做到不重复,不遗漏,以培养他们的有序思考的能力,使不同层次的学生在练习过程中各有所得,感受到成功的喜悦。练习的设计体现层次性和发展性。
第四个环节:课堂小结,质疑问难引导学生回忆总结:通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?让学生在交流中获取对数学的感受,体验到创造的快乐,增强学习数学的信心。

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