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我县小规模学校发展做出“大文章”

发布时间:2018-02-24 01:40  作者:极品课件站  点击数:

我县小规模学校发展做出“大文章”  

 中国景宁新闻网 2018年2月5日 17:24 

  由于城镇化进程的加快,农村外出人口的逐年递增,我县大部分农村学校为小规模学校,近年来,通过积极探索,我县小规模学校发展模式做出大文章。2017年,在由教育部主办的全国统筹县域内城乡义务教育一体化改革发展现场推进会上,我县的经验做法在大会上以视频形式作典型经验展示。

  据统计,在全县16所农村学校中,100人以下的小规模学校有10所,占比达到62.5%;15人以下的微小班级达到全县农村教学班的60%以上。自2006年开始,通过系列举措,我县走出了一条特色小规模学校办学之路。“加大投入”,是确保足额办学的首要举措,我县先后出台农村特岗教师津贴、乡村教师津贴等系列政策,提高乡村教师待遇,稳定教师队伍,并增加生均公用经费补助,助推小规模学校发展。

  梧桐乡中心学校只有145名学生,但是校园内有中心花园、标准塑胶跑道、草坪球场,还有多媒体教室、直饮水设备……“通过改建后,我们的条件不比城里学校差。”校长刘建平说道。而作为边界小镇的毛垟乡,中心学校只有57名学生,最少的一个班是5名学生,但这里的教室却布置得丰富多彩。由于学生少,学校就充分利用较大的“剩余空间,”设置阅读区、学习区、书法区、电脑区,配置书桌、书柜,方便学生课余活动,学生也可以随时到电脑区查阅资料。校长柳荣水介绍说,学校每个年级都有这样的标配,教室的每一处都具备教育功能,小规模学校、小班化有城市学校学生享受不到的好处。

  这也是我县通过“变撤为改”,优化校舍空间布局带来的校园环境变化。近年来,我县在学校空间利用上做好文章,累计投入5000余万元对全县小规模学校进行改造提升,按照“主题突出、布局合理、细节精致”的要求,创设“一校一品”校园环境,提升校园文化氛围。如今走进畲乡任何一所农村学校,都是乡村中最美的建筑。

  “城乡组团”,实现优质资源共享也是我县小规模学校亮点做法之一。通过建立集团化办学机制,将全县义务教育阶段学校组成五大教育集团,以县城优质学校为龙头带动乡村学校组团发展。同时,通过强基固本,保障师资力量配备,建立城乡教师双向互助机制,以县城学校名师支教、专业教师走教、全科教师培养等方式,解决小规模学校专业教师不足之困境,全方位实现理念共享、资源共享、成果共享、优势互补,共同提高。此外,通过暖心工程强化教育发展公平,每位寄宿生可免费享受每年2160元的每天三餐加课间点心的爱心营养餐。山里的孩子冬天也可以洗上热水澡,周末可以搭放心班车回家。

  在教学上,通过“小班特色教学”助推教育质量提升。自2006年起,我县先后推进了三轮小规模学校教学改革,在实践中提炼出了农村小班化教育“三个确保”理念,即阳光普照,确保每个孩子受到关爱;同教异学,确保每个孩子差异发展;个别辅导,确保每个孩子都不掉队。2016年,农村小班化教育研究成果获浙江省人民政府基础教育成果一等奖。同时,推进“以特色促发展,以特色促均衡”,形成一校一品的发展格局。如大均小学的“葫芦丝”,标溪小学的“抖空竹”,大漈小学的“花样跳绳”,郑坑小学的“畲族剪纸”等一批学校特色项目深刻演绎出了“校校有特色,人人都出彩”的“一校一品”畲乡教育新壮景。

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