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如何对待幼儿夸张的想象力

发布时间:2018-02-24 20:28  作者:极品课件站  点击数:


幼儿园生活课上,老师在给小朋友们讲解睡衣的用途。老师问小朋友们:“你们觉得什么样的睡衣最好呢?”有的小朋友说,她喜欢带绒毛的睡衣,穿起来暖暖的。还有的小朋友说,他喜欢有怪兽的睡衣,晚上和怪兽一起睡是勇敢的表现。轮到小飞说了,他说:“我觉得‘带软管的睡衣’是最好的。”老师和其他小朋友都觉得很奇怪,就问他为什么。小飞说:“只要把软管的另一头接到厕所,我晚上就不用起来上厕所了,也不用叫醒妈妈,更不会尿床了,多好啊!”小飞真是个奇怪的小孩!

创造想象是指对已有事物的形象进行重新组合、加工、创造而在头脑中产生某一事物的新形象。幼儿期,儿童的头脑中创造的新形象多与现实脱节,具有夸张的特点,因此我们称之为夸张的创造想象。需要明确的是,幼儿创造力的价值不在于创造的产品具有多大的社会价值,而在于对创造主体的价值。一些心理学家认为,儿童的创造活动的发展具有重要的作用。儿童的创造活动能够使儿童得到巨大的快乐和满足,从而使他们对个人或社会的良好自我调节能力得以增强,给其性格的发展带来积极的影响。我们应该如何培养幼儿的创造力呢?

(1)促进幼儿的思维等认知能力的发展。尽管个体的创造力与智力之间并非一个线性正比关系,但是正如前面所提到的那样,其他的认知活动也是幼儿创造想象发展的基础。这就要求拓展幼儿的知识,开阔他们的视野,丰富幼儿的记忆表象,使其储备更多的原型以备创造。同时要注意训练幼儿的发散思维,让他们学会转换视角,选择非常规思路,或将过去的经验应用于当前情境等等,从而保证幼儿的创造想象朝着合理性和现实性的方向发展。

(2)采用游戏的方式。游戏与幼儿创造力培养的关系也十分密切。游戏是学前儿童最主要的活动,不同的游戏活动反映了幼儿创造力的不同水平。教师和家长也应当鼓励幼儿多参加一些假装游戏、表演游戏,让幼儿在假装过程中获得更多的假想机会,促进幼儿创造想象的发展,也就发展了幼儿的创造力。

(3)积极创设利于创造的软环境。幼儿创造力的培养关键还是在于幼儿园内外部的软环境,它要求教育者首先是创造型的园长、创造型的教师、创造型的家长,在全园上下、内外形成一种鼓励创新、引导创新的良好氛围。只有在这样的利于创造的环境下,幼儿的创造行为才能够得到正确的认识和积极而正确的引导。

(4)合理引导幼儿将想象转化为现实。尽管受到各种条件的制约,幼儿的创造力表现多为一些创造想象活动,但是不能因此让幼儿的创造仅仅停留在想象的水平,应当鼓励他们在适当的条件下将这些想象付诸行动。可以将幼儿的创造作品进行展览,对有价值和有意义的创造进行必要的奖励。

总之,大家应该科学、完整地理解幼儿的创造力,这样才能有助于从实践和应用上加强幼儿创造想象的培养和训练,促进幼儿创造力的发展。

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