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谈东北师大附中地理学科教研室建设

发布时间:2017-08-04 13:24  作者:极品课件站  点击数:

中学地理学科教研室是由中学地理教师组成、进行地理教育和教学业务研究的组织。本文将就地理教研室建设的核心内容学科建设和队伍建设进行探讨。包括明确教研室的教研内容,从而保证教研方向的正确;定位教研室的文化建设目标,激活教研组织发展动力等。

谈东北师大附中地理学科教研室建设 郎云华 (东北师范大学附属中学,林长春吉 100 ) 30 0

【摘要】

中学地理学科教研室是由中学地理教师组成、进行地理教育和教学业务研究的组 织。本文将就地理教研室建设的核心内容学科建设和队伍建设进行探讨。包括明确教研 室的教研内容,从而保证教研方向的正确;定位教研室的文化建设目标,激活教研组织 发展动力等。

【键词】关

地理学科;地理教研室;组织研究内容;组织建设目标 文献标识码:A 文章编号:1 0— 8 3 (0 0 3 0 6 0 0 5 5 4 2 1 )0— 1— 2 1

中图分类号:G 3 .5 6 35

在中学地理学科教育过程中,要求教师先对地理科学有研修过程并形成对学科的认知,依据确定的学科教育培养目标,进行地理教学实践。地理教师对地理科 定有合理与不尽合理之分及学科特色明显与否之分;教

科体系。可见,地理学是兼跨文、理的综合科学,这一 点使地理学科在中学课程体系中独一无二。

地理学是一门科学。和其他学科一样,有其相应的 的。地理学基本概念是点、线、面,空间分布。地理学基

学的认知有正误和深入与否之分;对学科培养目标的确地理学科基本概念、基本规律、研究方法,并且是发展 师的地理教育实践有是否科学和高效之分。这些方面的本规律是地带性规律、距离衰减规律和人地关系规律。

差异反映教师教育教学境界的高下,同时能反映教研室 学术水平。 教研组织的主体是地理教师,地理学科建设的主体、学科教育实践的主体也是地理教师,因此,地理教 研室建设的另一核心工作是促进学科教师不断发展,逐渐形成包括学科带头人在内的学术梯队。同时,队伍建设还是学科建设的保障。 一

这些规律支配地理环境因子的地域分异。从此角度看, 地理是和其他学科同等重要的。 有别于其他大多数科学的呈现方式,地理学是双重形式呈现方式:一是地图和地理图片,二是文字。两种

呈现方式同样具有独立的表达作用,地位同等重要。这 一

点使地理显得特别。

教研室学科建设

地理学是一门空间科学。

所谓空间的科学是指关于地球表面上空 1列的科学,是和历史科学、系统科学司排并列的科学体系。作为区域的科学,地理学的重点放在空间相互作用,即同一地点的各种不同现象的彼此关系和不同地点之间的彼此关系。因此,地理有其独有的思考1、看世界的视角即“间”视角。司题空 区别于纯抽象科学 (数学 )如,地理学还是具体的科学。具体的科学是按照物性质的复杂性 (属关系)亲 和时间、空间差异 (间中的排列和分配 )来研究现空实。因此,地理学兼有具体科学的共性,即实用性、实践性的特点;同时,还具有系统科学的“系”视角,关 2合理挖掘学科教育价值 .“学的教育就是人们主观上掌握科学,在生活上科

地理学科教研室建设中,把握正确的研究内容是关键。教研室思考的核心是引导教师正确而深人地认知地 理科学,合理挖掘学科教育价值,进行科学的教育实践 行为研究。 1正确深入认识地理学 .

作为一门科学,地理科学是怎样的一门科学?作为组织成员的地理教师们认识的正误和水平高下将会对教育教学质量产生重大影响。 18年钱学森老先生提 96

时 出地理科学是和自然科学、社会科学、数学科学、系统以及历史科学的“间”视角。

科学、思维科学、人体科学、文艺理论、军事科学、行为科学相并列的一门科学。之后越来越多的学者和专 家,以及广大的地理教师投身到地理学研究和地理教育的行列,因此对地理学认识逐渐在深入。

利用科学和使科学纳入人的性格”【理学是一门相。4】地

当完整而独特的学科体系,所以,地理教育可以进行科地理学以人类环境、人地关系和空间相互作用为主学素养的培养。从关系视角来看,地理学科涉及环境因 子间的关系处理,还有人地关系的处理,所以地理学科

要研究对象,是一门包容自然科学、人文社会科学和工

程技术科学的综合性学科,建立了相当完整而独特的学可以挖掘出人文精神方面的教育价值。 作者简介:郎云华,东北师大附中地理教研室主任,高级教师,学校首席教师。

谈东北师大附中地理学科教研室建设

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